让“清明”成为“春假”的硬实内核

春和景明，万物昭苏。2026年4月伊始，安徽、江苏、四川、贵州等多地中小学陆续开启春假，与清明节假期无缝衔接，形成5至6天的连休小长假。

这不是一次简单的假期叠加，而是教育政策与传统节日的深度相遇。在春假与清明相逢的时刻，我们应当思考：如何让春假不仅仅是假期天数的延长，而是让清明节“慎终追远”的精神内核真正成为春假的灵魂所在？如何让春光里的行走，同时成为一场触及心灵的精神洗礼？

春假的推行，是国家从教育规律出发的用心之举。让孩子走出教室，拥抱自然，在春光中舒展身心，这无疑是对“双减”政策的深化回应。学习成效取决于状态而非时长，主动探索远胜填鸭式内卷。而清明，恰恰承载着中华民族慎终追远、缅怀先烈的精神传统。二者相逢，春假为清明提供了充裕的实践时空，清明则为春假赋予了超越单纯休闲的深沉内涵。这样的结合，既是教育回归生活本真的契机，更是厚植家国情怀的绝佳时机。正如有评论所言，春假遇清明，让踏青阅山河成为“行走的课堂”，既让传统节日的文化底蕴得以传承，也让春假的教育价值有了更具体的承载。

让“清明”成为“春假”的内核，核心在于利用好这个时段，精心设计、周密组织爱国主义教育活动，让广大中小学生在春假期间接受深刻的爱国主义教育。

可以组织实地祭扫，让红色基因在庄重仪式中传承。春假期间，各地应积极组织学生就近前往烈士陵园、革命纪念馆、长征主题纪念设施等红色教育基地，开展敬献花篮、祭扫烈士墓、瞻仰革命遗址遗物等活动。2026年广州市中小学生清明祭英烈活动在广州起义烈士陵园举行，近800名师生在纪念碑前齐唱国歌、默哀致敬、敬献小白花，沉浸式感悟英烈精神。一些地方组织学生通过聆听英烈事迹、重温入团誓词、瞻仰革命遗物等环节，引导师生在沉浸式体验中感悟革命精神。这样的仪式教育，比课堂讲授更具冲击力与感染力。

要开展“行走的思政课”，将课堂搬到青山翠柏间。不少地方创新教育形式，把思政课从教室搬到烈士陵园、革命遗址。南京雨花台烈士陵园启动“少年追光剧场”项目，少先队员将雨花英烈故事改编成校园微剧展演，通过自编自演与英烈“隔空对话”，感悟信仰力量。这种“行走中的大思政”实践育人模式，让书本上的英雄故事化作可触可感的生命记忆。

同时，线上线下融合，拓宽教育覆盖广度。对于交通不便或烈士纪念设施较少的地区，线上祭扫是有效的补充形式。可以组织学生登录国家公祭网、中华英烈网等平台，向英雄先烈敬献虚拟鲜花、鞠躬敬礼，在留言板上写下感言寄语。学校可组织学生观看红色经典影片、开展“清明祭英烈”主题班会，推动英烈精神进课堂、进头脑。

清明不仅是缅怀的节日，也承载着丰富的文化习俗。各地可在春假期间组织学生制作青团、绘制清明主题手抄报、朗诵清明诗词；开展“我为英烈墓碑描红”活动，在动手实践中感悟对英烈的崇敬。通过多元化载体，让传统节日文化与爱国主义教育深度融合，使学生在潜移默化中内化精神力量。

春假是时间的留白，清明是精神的内核。二者相逢，为爱国主义教育提供了难得的实践窗口。让清明成为春假的灵魂，让红色基因在春光里生根发芽，广大青少年必能在慎终追远中汲取前行力量，成长为担当民族复兴大任的时代新人。（吴笛）