教学事故的认定，应该公平公正

近日，广州某职业学院将教师上课迟到一分钟、下课早退两分钟认定为教学事故，这一举措引发网友热议，部分观点认为处理方式过于严苛。但笔者认为，学校的制度设定本身并无不妥——教学事故的定义中本就明确将迟到早退列为违规情形。真正值得探讨的，是教学事故判定过程中能否切实做到公平与公正。

在实际教学场景中，常可见年轻教师严格恪守时间规范，准时到岗授课、按时下课离场；而部分资深教师或身兼管理职责的教师，授课时间则相对“灵活”：时而提前下课，时而拖堂讲授。颇具争议的是，教学事故的认定对前者往往严格执行，年轻教师一旦出现细微疏漏便可能被问责，可对后者却常显宽松。

这里并不是要引起对立，对于新老师，只要其确实存在教学事故，那么做出惩罚是十分有必要的。但问题在于，这种惩罚无法对全部的老师进行覆盖，有些老师既是老师又是学校管理人，有时候教学事故就由他本人认定，怎么可能会给自己认定教学事故呢？而有些老师倚仗着自己资历较老，常常会迟到和拖堂，虽然他们说着自己的总教学时间不变，可本质上仍算是教学事故，但目前，很少有人会对这些老资历的老师进行处罚。

而且当前，教学事故的裁定在每个学校的认定方法都不同，甚至在有些情况下，有些学校并不把拖堂算为教学事故，但有些学校则明令禁止拖堂。这造成的问题是，明明做了同样的行为，可结果却是“同行为不同处理”，这也就造成了学校老师的不满，更不利于教学质量的管理。

因此，想要能更好地监督教学，应当让教学事故的评判更公平公正，应当对所有的教师一视同仁，不搞特殊主义。此外，也应当明确教学事故的评判标准，做到标准统一化，也要做好教学事故的程度划分与标准，让制度更加透明规范，这样才能让每个老师都心服口服地接受监督。